不管是期末还是期中考试结束了之后，很多学校都会为此开家长会，而最让学生们担心的还不是考试成绩，而是家长们的脸色。
家长会还是“告状会”
近日，记者随机采访了一些中小学生，绝大多数孩子提到家长会就会流露出或多或少的害怕。一位小学六年级的刘同学说：“一开家长会就要公布成绩，成绩好了还可以，成绩不好，家长的脸就黑黑的，回家再说上两句。我们班老师一提开家长会，所有同学都低着头。”另一位小学生也告诉记者：“我就怕老师把我的缺点告诉爸爸、妈妈，他们回来就发火，让我跟别的同学学，我不希望跟别的同学比。”已经上初三的张同学说：“家长会后老爸对我不理不睬，我就知道考砸了。我特别害怕我爸不理我，太过分了，能不能不把成绩放在第一位？干吗非要以分数来判断一个学生的好坏呢？”
如果说，家长会对孩子们来说是害怕，对大多数家长来说则是无奈，是硬着头皮去应付的差事。张先生的儿子正在读初中，他告诉记者：“现在家长都很忙，孩子也忙，一天到晚看不着孩子，孩子在学校到底表现怎样，也就家长会还能了解一些情况，不来心理不踏实，来了，看到孩子成绩不咋样，又抬不起头。”家长赵女士说：“家长会就是那么回事，走个形式吧，解决不了实际问题，有的家长怕家长会丢不起人，干脆对家长会挂起免去牌或是让孩子的爷爷、奶奶去。”
也有一些家长认为，家长会越来越形式化，弃之不舍，食而无味。其中重要的原因是这些家长会没有随着教育的发展变化而变化，还停留在“批斗会”的层次上，没有成为沟通家庭教育和学校教育的桥梁，老师、家长和学生心灵交流的平台。
能否成为家校良好的沟通平台
近年来，越来越多的有识之士开始认识到传统家长会的尴尬，并着力进行家长会的改革和创新。一些学校提出将尊重、平等、互动观念融入家长会，推出了交流式家长会，让家长成为家长会的主角，学生成为家长会的成员，家长与老师、学生在相互理解和尊重中进行良性沟通。
我市某中学的熊老师认为，传统的家长会确实存在一些弊端，一是家长从家长会上获得的信息有限，只注重孩子考试成绩，二是多数家长有挫折感，觉得自己的孩子不行，很失落，同时觉得自己没把孩子教育好很失败。回去后就会恶性循环，只盯着孩子学习，忽视了孩子的全面发展。
如今以平等、尊重为前提的家长会正在受到家长和学生们的欢迎。这类家长不再把学习成绩作为家长会的惟一内容，而是关心教育孩子的方法，为孩子成长打造良好的沟通平台。但是这种家长会对班主任老师提出了很高的要求。他们不仅要有现代的教育理念，还要针对学生心理成长特点，孩子们的困惑提出科学的教育方法，并且他要成为好的组织者，让家长们能够从交流中受益，从而提高家长会的质量。
据了解，这种形式的家长会在德阳还很少有人尝试。其实，每个家长都爱自己的孩子，但现实是孩子大多数时间都不在自己身边而是在学校，从许多出现心理问题的孩子来看，一大因素是来自家长，另一个因素是来自老师。所以老师和家长的良性沟通非常重要。我们期待孩子的成功，但孩子期盼最多的也许是得到老师、家长、同学的理解与尊重。
家长会，我们为什么不能让孩子们拥有灿烂的阳光，让家长们展露开心的笑容呢？
※ 过分溺爱或过分严厉解析"中国式家教"两大通病
“十一”黄金周期间，贵阳市的吴莉莉(化名)一家过得很不开心。因为爸爸无意中在客人面前说了小莉莉几句，这位十几岁的小姑娘就离家出走了两天。据介绍，莉莉性格内向，离家出走已经不是第一次，弄得家里人和她说话都小心翼翼的。
贵州师范大学心理学教授何克认为，传统的中国式家教有两大通病：一是过分溺爱，孩子成为全家人生活的重心。尤其是独生子女时代，不少家庭培养出了一批小皇帝和小公主，性格变得任性而脆弱。二是过分严厉，甚至信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义等。
这两种通病存在的共同问题是，不研究孩子的心理健康，不讲教育科学。何克教授说，传统的中国式家教该到补心理课的时候了。
选择“能以互补”
何克教授认为，现在的独生子女本身存在很多心理问题，主要是没有小伙伴造成的情绪孤独、性格怪僻等。对此，家长要多加开导，并设法召唤心地好而诚挚的儿童，与自己的孩子多接触。最好设法为孩子选择“能以互补”的小朋友。如莉莉性格孤僻，动辄出走，父母就要多找原因，情况严重可看心理医生。
而孩子与父母之间，应建立起平等、尊重、信任、宽容、鼓励等良好关系。心理学研究证明，孩子与父母平等争辩，不仅是互爱的一种体现，而且能帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。
尊重孩子喜好
与孩子的平等交流必不可少。贵阳市一位在政府担任要职、工作十分繁忙的家长，在谈到自己培育孩子的成功之道时说：每天要和孩子交流一小时，做孩子的好朋友。他的女儿现在北京大学就读，当年在高中时是学习好的女孩子中唯一穿耳洞、戴耳环的。这位家长说，这是女孩子的爱美之心，应该得到尊重。
何克教授建议，家教中的心理健康教育也要讲方法，要随着孩子年龄的增长而不断改变，尤其要注意孩子青春期心理健康教育，保持与孩子交流与沟通，多引导、多做孩子的好朋友。
※ 家长，请调整您的“投资”方向
孩子的成长与教育是一个永恒的话题。随着我国独生子女的崛起，家长对子女的教育越来越关注，对孩子的期望值也越来越高。据调查，有92.7％的家长希望孩子上大学。于是，沉重的精神压力，丰厚的物质刺激都施加到孩子身上。笔者认为，这种畸形期望和关爱就像盲目的“投资”，不利于孩子的成长。
一方面，畸形期望使孩子承压太重。有专家说，教育要从娃娃抓起。许多家长，孩子尚未出世，就已经为他设计了一整套教育方案：从胎教入手，到大学结束；从开发智力，到培养特长。希望孩子生下来就是神童，一读书就能考博士，长大能当这家那家。据报载，一位年轻的妈妈想培养腹中孩子的音乐才能，把录音机开到最大音量放到腹部，让胎儿感受节律，结果使胎儿耳膜受损。有的家长希望孩子长大后能出人头地，不问孩子的兴趣，自作主张送孩子上各种培训班，孩子一旦有厌倦情绪，就硬逼着去。实在不行，家长陪同去上课。孩子在无奈中学习，效果并不好。于是有了孩子为逃避钢琴课竟自残手指的事例。
望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿。有的家长认为成龙成凤的保证就是双百分。家长们把孩子送进学校后，关心的就是考试分数是多少，而不是问孩子学了什么，有没有意思。给孩子的印象就是学习等于分数，只有第一才是最好的。给孩子一个目标固然重要，但期望值过高会给孩子巨大的心理压力。以致有小学生就感叹，什么时候象爷爷奶奶一样退休了就好了，更有甚者，因为中考失利、高考落榜就轻生。
另一方面，畸形关爱使孩子自生力弱。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”是现代社会很时髦的关爱宗旨。于是，有下岗工人，宁肯自己吃咸菜，也要让孩子喝酸奶、吃肯德鸡；有白发老人，宁肯自己拎着书包大汗淋漓地追着孙子，也不敢让孙子走出自己的视线范围；有小学五年级学生，每天早上不知道该穿什么衣服；有高中二年级学生，洗被子时不知道棉絮可以从被套里拆出来。家长怕孩子饿着、冻着、累着，成了全职保姆，结果呢？许多孩子不仅缺乏艰苦朴素的精神，而且独立生活的能力极差。
横向联系，大家一定会想起这样两个例子。一个例子是：日本组织了17户市民到中国上海居民家中做客。一个日本幼儿抓吃生馄饨 ，日本妈妈说：“别制止他，这样他才知道生馄饨不能吃。”日本孩子摔了一跤，先哭着求助，后见无人帮助，只好自己爬了起来。日本妈妈说：“让孩子尝试失败，才能获得成功。”大家可以假想一下，换作是中国妈妈，早跑过去把孩子抱进怀里，喊保姆把馄饨煮熟了，吹凉了喂给孩子吃。
另一个例子是：一些日本孩子曾与中国孩子在内蒙古举办了一次草原探险夏令营。日本孩子生病了能坚持到底；他们能自己熬米粥，并礼貌地请大人进餐；他们知道将用过的杂物用塑料袋装好带走。中国孩子离开了保姆式的家长便手足无措我们姑且不说，中国孩子表现出的娇气、懒惰、自私却给中国人留下沉重的思考。
当然，给孩子提供良好的物质帮助无可厚非，给孩子必要的关爱和呵护更是理所当然。可是，现在有的家长在面对独生子女时，“投资”的方向却把握得不好。比如，注重用名牌衣着打扮孩子，孩子力所能及的事却被家长包办代替。对孩子的教育，一方面，期望值过高，另一方面，教育方式过于简单。比如，孩子成绩不如别人，就训斥、责打；孩子表现出个性，就认为是叛逆，予以压制。孩子想谈谈自己的想法，家长却说小孩子懂什么。长此以往，孩子与家长无法沟通，如果在学校里又因成绩不如他人而自卑，就会封闭自己，甚至酿成悲剧。
所以笔者想说，家长，请试着调整您的“投资”方向：请在孩子的生活能力方面放开手，在孩子的生存能力方面搭把手。当孩子们闲得无聊的时候，就让他们做一做家务；当孩子们伸手要钱给同学过生日时，就坚决地说“不”；当孩子损坏了别人的东西要赔偿时，就让他们自己去承担责任吧。给孩子一些教训，让他们敢于面对失败，能承受一点挫折有什么不好呢？
当然，孩子有了进步，你应该大方地表扬他，“你太杰出了”、“你很伟大”，这些字眼用在付出了劳动的孩子身上有什么肉麻的呢？我们常说“谦虚使人进步”、“失败是成功之母”，而西方人却认为，“成功是成功之母”。孩子有了一点成绩，鼓励。再有成绩，再鼓励，从而形成良性循环。他们会不断地发现自己的优点，产生自信，拥有敢冒、敢闯的精神。这不正是21世纪要求的复合型人才应具备的良好品质吗？